汾阳医院培养10位急救导师｜两个月、9天培训与督导

一支能持续开展急救培训的队伍，需要的不只是会操作的学员，还需要懂课程、会示范、能反馈的院内导师。围绕山西省汾阳医院建设急救培训基地的目标，都会急救参与实施了为期两个月的导师培养项目。

项目累计安排9天培训与督导，帮助10位导师候选人从学习急救技能走向学习如何教、如何组织课堂，并在真实授课场景中接受观察和反馈。

从学员课程开始，把技能和教学接起来

项目先组织10位医务人员分批完成 Heartsaver 急救学员课程和导师课程。学员课程覆盖心肺复苏（CPR）、自动体外除颤器（AED）使用，以及常见内科、创伤和环境相关急症的基础处置；导师课程则进一步练习课程组织、技能示范与反馈、课堂管理和考核流程。

这条培养路径把“自己会做”与“带着别人学会”连接起来，也让医院后续开展院内培训有了更清晰的课程框架。

整个项目历时两个月，累计9天培训与督导：前4天分批开展学员课程和导师课程，之后安排连续5天督导。10位导师候选人分组进入真实课堂，每天由2位候选人接受观察和评估，并有3位学员参与课程练习。

把课堂学习和后续督导分开安排，给了候选人消化课程内容、熟悉教学材料和准备试讲的时间，也让导师培养从课堂知识延伸到实际授课。

导师候选人需要提前熟悉课程流程和教材，复习技能标准，并准备授课片段。胸外按压、AED 操作和急救技能的示范，不仅要动作规范，还要能看出学员练习中的问题，并给出清楚、及时的反馈。

准备过程让候选人从听课者逐步转为授课者：反复梳理课程内容，在练习中熟悉讲解顺序，也为督导中的课堂组织和技能评估打下基础。

督导安排在有真实学员参与的课程中进行。候选人轮流承担教学任务，督导导师观察技能示范、教学表达、学员互动和课堂节奏，并根据现场表现提供反馈与改进建议。

真实课堂让教学能力有了具体的练习和检查过程：候选人既要掌握技能，也要让学员听得懂、跟得上、练得到。对医院而言，这一步帮助新导师把课程标准转化为可以在院内开展的教学实践。

经过学员课、导师课和后续督导，10位导师候选人完成了从技能学习到课堂实践的培养流程。项目把课程组织、技能练习、教学反馈和督导评估连成闭环，为汾阳医院急救培训基地建设补上院内师资与教学能力这一环。

一批导师的成长是持续培训的起点。今后，医院可依托这支队伍组织更多规范化急救课程、开展院内复训，并在教学实践中继续积累经验，让急救知识和技能在更多医务人员中传递。